班主任工作的体会

信息员：  日期：2004-12-14  阅读次数：

几十年的班主任工作让我感到与学生打资产，做学生的转化工作最重要的一条是要尊重学生的人格。记得我曾对96年入学的新生班第一次谈话中说过，“我会尊重每一个学生的人格。工作中我如果说错了话，做错了事，处理错了人，我会认错并改正错误的”。会后，很多学生对这句话印象很深，有一位学生写道，这使我很感到，并且表示了对初中的老师的“老师错了的也是对”的作风极反感的情绪。 尊重学生的人格，要注意在严格要求学生的过程中，提出的要求要恰当，批评要有度，不要说过头话，不能用“逼得学生无路可走”的方式，要有意识地从心理上引导学生转化，绝对不能用讽刺、挖苦的言语，使得学生无地自容而情绪地对抗走向与老师对立的一方。要有耐心，对学生的转化应允许他有一个过程甚至有时有些反复。我接手的2002年的新生中，有一个男生，成绩还可以，但个性很强，不愿听老师的说教，不愿做作业，纪律松懈。首先，我对他作了大量的调查研究工作，了解到，他初中曾被老师动手打过，转了学，思想上对老师有些成见；家庭里，父亲对他打骂方式多于说理，妈妈则对他有些贪袒娇惯，养成了他的倔性子和自我为中心的思想。我多次与他谈话，以平等的态度与他交换意见，严肃指出他的缺点和错误，坦诚地称赞他的长处，这学期他有些改变了。没想到又有另外的犯规行为了，我又耐心地与之交谈，批评、指正，慢慢地促使他有进步，不断进步。做班主任工作不要想一个学生马上就变得“不让人耽心了。”一定要有耐心关对待这样的学生的工作中，我做到了允许学生辩解，甚至暂答应学生的一些不很合理的特别要求，处理某些学生的问题时要给学生“保面子”，给予他认错、改错的机会和时间，允许重犯，反复给他讲道理，不轻言放弃。     尊重人格，我做到了严格要求每一位学生，对成绩好的、差的一律公平对待，不能搞两个标准，两个要求。特别对于编学生座位，我从不搞“按成绩编座位”，这样做极易伤害学生的自尊心，使师生的隔阂更严重。按成绩编位，按表现编位，将编到后面去坐当作一种教师对学生惩罚，这样做负面的不良影响将更多大。我是主张优、差搭配的，学生之间优劣互补，教师要注意从中引导和指导。99年毕业的学生中有一位同学强烈提出，老师应该按成绩编座位，让成绩好的前20中学生“自点座位”，我没有同意，并指出他的成绩虽较好，但他运动会从未参加比赛，做清洁不积极，学习上不乐意帮助他人这些不足。我让这痊学生与我我平等的争论被同学得知后，班上的同学更团结了，班风、学风大有好转，该同学也认识到自己的不正确的一些认识，处理好了师生、同学的关系。 本新闻共4页,当前在第2页  1  2  3  4

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