|
黄石三中 谈 春 华
常常扪心自问“我是谁”？并将“谁”作角色化思考，这种反省不仅可以提高自我认知能力，从而扮好“谁”的角色！同时不至于忘乎所以，甚至不知自己是“谁”！校长作为学校的灵魂人物和引领者，在保持共产党员先进性教育活动中，更要清楚自己的角色定位。
思考之一：身份。
我是一名共产党员。这是我的政治身份。中国共产党的最终目标是在全人类实现共产主义，目前正行进在奔向这一光辉目标的社会主义的初级阶段。党员，作为中国工人阶级、中国人民和中华民族的先锋队中的一士兵，时时处处都应该高举着用斧头和镰刀为徽标的红旗，按照党员的要求，履行自己的义务，克服困难，冲锋在前，成为周围人的表率，在自己的岗位上不断创造新的业绩，不断地从胜利走向新的胜利。目标一天未实现，党员一天不能停止前进。
我是一名高中校长。这是我的社会身份。在科教兴国方针的主导下，社会分工的教育，已由社会的边缘走到社会的中心。教育系统的每一分子，其社会作用越来越引起人们的关注，何况校长是学校的核心与灵魂！有什么样的校长，就会有什么样的学校，有什么样的学校就会培育什么样的学生，有什么样的学生就会建设什么样的国家和什么样的民族。因此，校长的责任和使命，必然成为这一角色思考的源动力。
我是一名党员校长。这是我的复合身份。共产党员的蓬勃朝气，昂扬锐气，浩然正气，校长对政治方向的把握，对学校发展的设计，对教学教研的推动，对和谐组织的构建，集之于党员校长一身。因此，坚定社会主义办学方向，办人民满意的教育，这是对党员校长的最基本的同时也是最高的要求。
思考之二：岗位。
校长是一个岗位。在人事制度改革方案中，校长作为岗位之一而设立。既然是学校的普通岗位之一，就应该有机地融入学校整体之中，而不是游离于其外，更不能凌驾于其上。校长岗位的职责要求，就象普通教师、教辅、工勤人员岗位职责要求一样，在其岗而守其责。如果说教师的主要职责是出色地完成教学任务的话，那么校长的主要职责就是规划和带领教师去完成这些任务；如果说各职能部门，各年级组要主动完成本职工作的话，那么校长就是要充分调动他们的积极性，为他们创造完成本职工作的有利条件和环境；如果说每位教职员工各是一条精美的辞句的话，那么校长的职责就是要巧将这些精美的辞句组合成一篇主题突出、段落分明的精美文章！
校长是一种职业。理想的校长应该既是教育家，同时又是管理专家。现实中的校长至少必须是教育行家。他从一线教师队伍中走来，又带着对教育的理性认识回到教师队伍中去，把富于个性的风格和执着的教育理念运用于本校的教育实践。在确定目标，制订措施，整合要素、全面实行的过程中，要有坚定的信念和矢志不渝的精神，敢于冲破固有的种种束缚，淡泊以明志，宁静以致远，最终，以独到的办学方略和办学特色，去实现自己追求的教育理想。就其眼光、胆识、执着和忠诚而言，他是一位没有教育家头衔的教育行家，就其组织领导、资源整合、判断决策、协调应变而言，他应是一位没有冠名管理专家的管理能手。职业化的要求，期待校长必须既能为又有为。
校长是一番事业。校长是学校的行政执掌者。作为一校之长，其事业心的高低优劣，直接左右着学校事业的成败优劣。他不仅要关注当前的日常工作，更要从较高层面规划学校的发展；他不仅要关注目前的一城一地，更要关注未来大得大失；他既要关怀教师今天的成长，更要关注教师明天的发展；他既要强调有形的外化，更要关注无形的内化。总之，校长虽然关注正确地做事，但更要关注做正确的事。如果校长能对生命发展、先进理念、终身发展、过程增值等进行集中和有效的关注，那么，校长的个人视野和事业追求，就能与学校的事业发展和成就相生相长。
思考之三：人格。
校长应具有厚重的文化积淀和兼收并蓄的人文素养。文化滋养精神，而精神支撑起人格。学校教育的全部意义在于塑造人的精神，因此、以培养正直、无私、独立、自由、尊严为价值的学校教育，要求校长在人格价值上率先垂范，并在与时俱进中不断提升自身素质。首先，在思想政治上，不断提高马列水平，践行“三个代表”，有坚定的共产主义理想和实现这一理想的信念，有强烈的事业心和责任感，有求真务实，勇于创新的精神。其次，在文化知识上，不断提高专业知识水平，懂得教育理论和教育管理知识以及政策法规知识；其三，在身心上，要树立必胜的信念和战胜困难的顽强毅力。对事业充满激情而又沉静，善思、专注、急而不躁；对师生体贴、亲近，同时面对繁重负荷和困难乃至挫折保持坚定而顽强；是非分明、严于律己、讲求原则，同时又平易近人，与人平等相处，保持平民心态。
校长要多谋善断，知人善任，不怒而威。不谋不断、优柔寡断则缺位；独谋专断、不谋武断则越位；校长应该集思广益而谋，审时度势而断。校长要量才而用，用人所长，使人尽其能，人尽其才。不对“唯领导马首是瞻”者亲，不对“面责寡人之过”者疏，远离“媚俗”、“钻营”、“权诈”的习气，这样，校长的人格光辉就会亮彻校园！正确处理好班子之间的关系，既讲原则、又讲灵活，正确处理已产生的矛盾，具有前瞻性、全局性、包容性和凝聚力，这是校长必不可少的素养。遇事要争出输赢，每事要论个成败；小事不放，大事不当；只看眼前，不顾长远；有话说绝，不留空间；看起来是敢做敢为，其实是武断专行；看起来是威风八面，其实是色厉内荏，这些都是校长要远离的。校长只有用思想去引领思想，用事业去引导事业，用文化去营造文化，用人格去复制人格，才能不怒而威，无为而无不为。
开朗的性格，乐观向上的情怀。是校长人格魅力不可缺少的要素。
思考之四：理念。
先进的教育理念，是校长价值观的集中反映。当今社会，以人为本的教育理念深入人心。那么，什么是“以人为本”。人的自然本质是生命，人的社会本质是思想的发展。尊重生命，关注思想发展，激发学生生命活力，促进学生的个性化发展是教育的永恒主题。通过学生的体验感悟，使学习全过程成为生命的个性化发展过程，这是“以人为本”的教育之路。着眼素质，使学生获得生存的本领，拥有生活的激情，具备健全的人格，能够自主地终身发展，这是“以人为本”的教育依归。
先进的办学理念，是校长全部智慧的结晶。学校的发展历史，学校的当今状况，当代的教育背景，学校的区位现实，学校的资源总量，学校的传统优势……这一切与办学相关的要素，都将作为校长办学理念的形成依据。校长的心胸、抱负、视野、胆略、智慧、判断、决策等都将凝聚在办学理念上。而这一理念必须通过质量意识、发展意识、法制意识和经营意识去具体演绎。黄石三中高举质量和发展的大旗；实施分层教学、分类指导、多向成才的方略；坚持特色兴校、科研强校的方针；钢性和柔性并举的管理举措；“两成”（成才、成人）教育模式的构建等等，将在与时俱进的实践中予以考量和检验。
总之，在保持共产党员先进性教育活动中，按照一个党员一个示范岗的要求，作为新时期多重角色复合体的校长，应成为政治方向的把握者，改革创新的开拓者，学校管理的主持者，持续发展的推动者及和谐体系的构建者。
二00五年十月六日
| 