| 化学教研组 罗建斌
教学质量是学校的生命，是教育的生命；如何提高教学质量是学校教育工作永恒的主题。那么，如何提高教学质量呢？我认为，学校校长、年级管理、教师队伍三方面步调一致、和谐合作、形成合力是提高教学质量的关键。
一、 校长应该具有亲合力，是勤奋务实的带头人
现在中小学的校长60%以上是专职校长，不在教学第一线，其实这并不好，因为这很容易养成我们校长的官老爷作风，远离了他们的教师和学生。事实上，我们放眼一看，现在的中小学校长，有几个是教师的朋友，有几个真正能成为学生的偶像？其实，我们老师的要求并不高，只是希望他们的校长能成为工作和生活上的领路人； 学生们更没有太多的奢望，只是希望他们的校长是他们学校的象征，是关心爱护他们的严师益友。学校管理心理学认为：校长的个人魅力，良好的人际关系，对于增强学校的凝聚力，激发教师教书育人的工作热情，提高教学质量和办学效益，具有举足轻重的作用。
二 、 年级管理要有一套科学的模式
现在初高中学校的管理基本上是以年级为基本单位的常规管理模式，这应该来说有很多积极作用，但是，在实际工作中确存在不少的问题；比方说，年级管理缺乏指导性，工作有时不主动，缺少创新；年级组之间缺乏沟通和衔接，有时是盲目的攀比和竞争。像我们学校年极组之间经常盲目的模仿或攀比，比什么？比哪个年级抓得紧。这本来是一件好事，但结果是别的年级上两节晚自习，我们年级就上三节晚自习，别的年级要求学生早晨6：50到校，我就得要求6：30到校，恨不得一天24小时把学生关在教室里；对老师也一样，巴不得老师一天到晚不回家。这哪里是科学的管理？完全是蛮干！但问题出在哪里呢？我想肯定值得我们去思考。
三、 教师团队要步调一致，和谐合作
学校最基础的管理是班级管理，一个班级的教师队伍是学校最小的团队。每位教师都希望学生学好，特别希望学好自己教的学科，怎么办？当然应该是提高我们每个人的课堂效率。但在实际教学中是这样吗？可能很多时候我们在拼命的抢时间，结果是种好了自己的责任田，荒了别人的地，搞单打独斗，这不是步调一致，合作和谐。因而，在工作中需要我们每位老师要有全局意识，有合作精神。
总之，如何提高教学质量是一项神圣而艰巨的任务。我们广大教育工作者应当勇敢地承担起来，为教育的明天，祖国的未来而奋斗。 | 