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记得还在青涩的少年时期，我就向往着成为一名教师，那时仅仅是因为沉迷于老师们渊博的学识和他们在三尺讲台上意气风发的挥洒，而后来真正驱使我从事这个职业的动力则是我成人明理之后内心的思考。因为“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，作为一名教师，除了传授学生科学文化知识，更重要的是对学生智慧，德行，教养，个性等心灵品质的塑造。这样的事业从小里说与个体的人或家庭息息相关，往上说则关乎民族国家的发展，它的神圣和崇高值得我等毕生为之追求和奋斗！
对事业的热爱是师德的基本要求，只有热爱教师这个职业，才能够热爱自己的学生，而秉承一颗公平的心，则是师德的核心要求，才能够让这种爱得到体现、升华和延续。学生在我眼里，只有差异，没有差生。他们中既有品学兼优的，也有成绩不好、调皮捣蛋甚而至于品行不良的，老师作为一名教育者，不能简单地对前者百般关爱，对后者嫌恶或听之任之，而应该一视同仁，通过因材施教努力使他们同步成长。尤其在学困生身上，我们更要多下功夫，“严”与“爱”相结合，用爱打动其心，用严督导其行。其实一个学生不良行为的出现，也不仅仅是孤立的，在一般人眼中，他已经被有意无意定性，从而也就自觉不自觉地被给予不公的对待，根据人性的共通之处，越得不到的东西越渴望，他们尤其需要得到老师的关心和尊重。只有在学生的心灵里播种下公平，才能够从根本上在将来实现社会的公平与和谐。
终身的学习和业务的不断精进是良好师德的有力保障。“地势坤，君子以厚德载物。”作为一名教育者，必须保持开放的心胸，不断向别人学习，从社会和书本中学，不断的进行教学行为反思，通过全方位的内修外治来提升自己，这样才能够保证良好的师德素养的形成。首先讲好课是关键，只有讲好课才会得到学生的欢迎，然后才可以对学生进行有效的管理和教育。教育的手段则要借助于自己的眼睛和大脑，不能一味照搬别人，否则失之教条，一不小心就“画虎不成反类犬”。在平时的生活中，我发现一个很有趣的现象，许多不是教师的人对如何当教师讲起来都一套一套，他们口中反而真正当教师的好像倒不知道怎么做，听得我经常哑然失笑。其实我在刚上班的时候，除了带着一颗“只是以身许孺子”的赤诚之心，读了几本理论著作，其余的则和他们毫无二致。因为把教育想像的太为简单，结果自己吃尽苦头反而还得不到学生的理解，一度有点消沉，觉得自己很委屈，认为倒不如“喜也一天，愁也一天，遇事不钻牛角尖”，可平心静气一想，别的优秀老师怎么就如此得心应手那般流水行云？“马行无力皆因瘦”，原因还是出在自己身上。后来在前辈的帮助下，自己不断的用心去做，才慢慢成熟起来。教师作为道德基因的转接者，不断完成自我突破，自我超越，本身就是一种对学生的示范和激励。 最后引用《史记。孔子世家》的一句话，与大家共勉，“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。” | 