| 一、新课改的前期准备
⒈ 思想意识准备
新课程实施不是一个简单的依上级指示精神执行、操作的问题，而是一个理论问题。它涉及课改指导思想、课程价值取向、实施内容、方法、步骤和评价、管理、保障等一系列问题。为此，我校成立了黄石三中课程改革实验领导小组，以教学副校长为组长，以教务教科处负责组织新高一全体教师和全体教研组长，认真学习国家教育部、省教育厅、市教育局下发文件的有关精神，使全校教师在思想上作好充分的准备。
⒉ 物力资源准备
由于新课程内容的变化，使学校原有的专用教室设备、器材、图书资源等不能满足要求。我校课改领导小组组织新高一任课教师、各教研组长及相关负责人对理、化、生实验室、计算机室、美术室、音乐室、心理咨询室等专用教室进行一次教学资源需求调查，对新课程所急需的设备、器材做到急事急报、急购；其中各实验室采购新学期实验用品两万元；信息技术处新增设60人机房两个；图书情报中心增设80人电子阅览室一个，各学科组所须的2000册图书正在采购中。
⒊ 人力资源准备
7月21日，教育部2009普通高中课改实验省教师远程培训开始启动，黄石三中承担了远程培训启动式黄石市分会场的任务，教育局领导和全市各高中校长近60人来校参加了启动式。随后，教育局领导就我市高中教师新课改培训做了统一部署，黄石三中被定为语文、美术、信息技术、通用技术四个学科的全市远程培训基地，同时被定为语文、英语、化学、政治、信息技术五个学科的全市教材培训基地。到8月10日止，黄石三中共承担了全市769名教师的远程培训和教材培训任务。7月21-7月30日，我校59名教师参加了教育部新课改远程培训，8月1日至8月10日再次参加了教育局组织的新课改教材培训。通过两次培训的严格考核，45名教师被评定为合格，14位教师被评定为优秀，优秀率为全市高中最高。
通过假期的学习与筹备，使我校干部、教师在思想上、行动上、理论上做好充分的准备，确保课改实验的有效、顺利实施。
二、新高一的课程设置
根据省教育厅和市教育局相关文件指导意见，我校积极调配教师，开全科目、开足课时。新高一开设的课程如下：语文（5学时/周）、数学（6学时/周）、英语（5学时/周）、物理（4学时/周）、化学（3学时/周）、政治、历史、地理（2学时/周）、健康教育（2学时/周）、音乐欣赏（1学时/周）、信息技术（2学时/周）、研究性学习（3学时/周）。利用开学的第一周时间，以军训形式进行了一周的综合实践活动。开学的第二周，制定了黄石三中研究性学习课程实施方案，并在高一年级按时启动，教务教科处为各班指定三名指导教师，每名指导教师负责两个研究性学习小组，使用并填写统一的研究性学习活动报告，做好过程性资料的规范和管理。
三、新课改的制度保障
为加大宣传力度，校课改领导小组组织教务教科处相关同志，将省教育厅和市教育局下发的相关文件进行了文件汇编，投入资金万余元，现已向全体教职工下发了《黄石三中新课程改革文件汇编一》（收录了国家教育部普通高中课程方案、湖北省普通高中课程改革实施方案、湖北省普通高中课程设置方案、湖北省普通高中学校选课指导意见等14份文件），《黄石三中新课程改革文件汇编二》（分学科收录了湖北省普通高中综合素质评价实施意见、学程课程标准、学科教学实施指导意见）。
我校在原有的教育教学常规管理制度基础上，为适应新课改，进一步规范教师的教育教学行为，经校课改领导小组讨论，以省教育厅和市教育局相关文件精神为指导，起草了《黄石三中课程改革实施方案》、《黄石三中新课程设置方案》、《黄石三中学生选课指导手册》、《黄石三中学分认定管理规定》、《黄石三中学生学科素质发展性评价方案》、《黄石三中研究性学习课程实施方案》、《黄石三中学生模块修习缺勤登记表》等一系列与新课改相配套的管理文件。通过建立健全教学制度，有利地规范教师的教育教学行为，使教师的教育教学行为有章可循。
四、积极申报新课程实验样本校
根据市教育局转发的《湖北省普通高中新课程实验样本校工作意见》，我校积极申报新课程实验样本校，参照申报要求和工作要求，认真开展创建样本校的各项工作，现以确定“学生发展性评价研究”和“学科有效教学研究”两个研究课题，并开始实施。9月7日，学校组织召开全体教研组长会议。9月18日，学校组织召开全体高一教师大会，统一思想，明确目标，安排任务，布署到人。
针对学业不良高中生进行的成功教育在我校已开展了7年，已成为我校办学的特色之一。进入新课改后，学校课改领导小组决定以创新样本校为契机，汲取我校成功教育的经验，在新高一进行“学生发展性评价研究”课题的研究，初步以省学籍管理平台为依托，建立高一学生的成长档案，做好高一学生的发展性评价的过程性管理。
为加强教研组和备课组集体教研活动的管理，教务教科处决定于本学期起，对单周备课组教研活动也进行考勤，充分发挥备课组的优势，由备课组长牵头，组织本组教师，确定中心发言人，统一教学思想，探讨教学问题，定期对课题进行阶段性研究、交流，做好学科有效教学的研究工作。根据市教科院的安排，9月22日，我校高一两名青年教师，为全市高一物理教师上了两节新课改实验研究课，两位青年教师大胆实践，充分体现了新课改所要求的以学生为主体的自主探究精神，获得教科院领导和兄弟学校教师的好评，为实施新课改做好了榜样。
五、存在的问题和困惑
1．教材总价偏高，学生及家长难以承受
新高一的教材总价因课本数量的增加而增加，椐初步统计，高一的教材总价在630多元，加重了学生家长的负担。
2．教学难度、深度难以把握
实行了20多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式：考什么就教什么、学什么、练什么。教师们已经太习惯按应试教育的思维指导教学了。与新课改相适应的高考制度未出台前，教师们不敢放手将课堂让给学生，使学生成为课堂的主人。然而从上至下的课改浪潮，又使教师不得不实施课改，教学难度和深度难以掌握。
3．相关制度未统一规范
学生生源素质参差不齐与学分认定要求的突出予盾如何解决，选修课的开展与固定教学班的管理的矛盾如何解决，综合实践课过程性材料的上传格式要求尚未统一，新课程各学科、各模块学习的过程性管理是否有统一的软件管理平台。
六、希望和建议
1．根据学校管理实际，选修课进行分层指定选课
2．高考方案尽快出台。
3．教育局对通用技术课程加大设备投资。 | 