高中物理CAI课件制作技术简析

信息员：  日期：2005-12-14  阅读次数：

五、信息采集 我们在讲授原子物理这一章时，普遍感到教学参考资料匮乏，仅仅依靠书本上一些知识远远不能满足教师和学生的需要，知识面不能够拓宽。多媒体计算机具有信息存贮量大，信息更新快，图文声音并茂的特点，我们在互联网上，百科全书中下载了大量与本章内容有关的信息，从一些科普节目中也收集到相关的信息，通过剪辑，并转存为计算机能够调用的格式，形成一资料库，包括了以下这些子库：科学家史话，重核裂变、链式反应模拟动画，原子弹爆炸实况，核工业，核事故，核战争等。这样，教师在讲授这一章内容时，可以从这个资料库中，根据个人的要求，方便地调用相应的材料，再组合成自己风格的课件，丰富了课堂教学。信息的采集，不是一两天的工作，而是一个长期积累的过程，这要求我们随时留心，留意在书刊，杂志，电视，电影，互联网上出现的有价值的信息。比如中央电视台每天7：50分的《走近科学》栏目，中央电视七台的《科技之光》栏目，都有很多精彩的素材。 六、应用软件的选择     制作物理课件常用到的应用软件有：（1）动画类：3DMAX，Flash,director;(2)编程类：VisualBasic,VisualFoxpro;(3)多媒体合成类：Authorware，方正奥思；（4）演示类：Powerpoint,几何画板。各人可以根据实际情况，选择一种或几种软件来制作课件。目前课件的制作正向着体积小，交互性强，界面朴素，便于网上发布和下载的方向发展。而利用Flash制作出的课件正具有以上特点，尤其是生成的动画体积非常小（远远小于3DMAX环境下的动画体积），所以Flash软件将是以后制作课件的首选。 总之，现代化教育技术要落实到课堂教学中，应用是关键。制作物理CAI课件是为了更好的教学，绝不是要代替常规教学，代替演示实验，尤其不能代替学生实验。现代教学手段和常规教学手段应该相辅相成，彼此取长补短，这样才能真正起到计算机辅助教学的目的，我们应注意到，计算机辅助教学不仅提供了实施素质教育的平台，更给我们指出了研究性学习的一个方向，沿着这个方向下去，在物理教学中一定能取得优异的成绩。 课题研究者:湖北省黄石市第三中学:赵  虎 程冬梅 本新闻共3页,当前在第3页  1  2  3

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