她提得出问题了
信息员： 日期：2005-12-14 阅读次数：
要期中考试了，按惯例，我要求学生不要盲目地做一些难题，也不宜做过多题。复习先要把课本上基本知识，方法小结一下，然后再复习做过的试卷、作业，重点是那些自己曾经错过的题。其中考试的结果出来了，我看了一下每个同学的成绩，当我看到小诗的成绩时，心了“咯噔”了一下，怎么回事？75分，我不太相信。其他同学基本正常，只她与平时相差有点远。小诗是个很可爱的女孩，平时听讲很认真，作业本上整齐娟秀的字迹，几乎每次全对，很少出错，正因为如此，我对她的印象很深。看了一下她的试卷，原来，几个灵活一点的题都不会做，连那个并集的应用问题也弄成交集了，难道她平时的思考是假的？我百思不得其解，我决定找她谈一谈。小诗从校门迎面而来，我感觉她看到了我，从眼神中，我感觉到她有点不安，想避开我，想到这里，我马上叫住了她。她到我面前，一下子变得很腼腆，头也低下来了。我开了一玩笑，笑着说：“小诗，数学老师是不是很凶呀？你是不是很讨厌数学，才有点讨厌我呢？”小诗有点想笑的样子，嘴巴动了动，还是没吱声，我加了一句：“啊，不是一点讨厌，是很讨厌对不对？小诗终于忍不住，笑出了声，但还是没做声，我有点尴尬，就说：“你把其中考试小结一下，找一下原因，明天告诉我，行吗？”她点了点头。我从她的笑容上感觉到她应该是活泼、开朗、只是与我，或者是因为数学的原因，有点心理障碍，我必须想办法让她敞开心扉。第二天，我故意叫了小诗和她的同桌聊了一下她的其中小结，我发现小诗很认真地听，我顺便地问：“小诗，听说你外语考了个第一，数学努力一点，肯定行，对不对？”小诗显得有点自信，说：“我从初中外语就好，我很喜欢，我比较有把握，”我说：“你如果也喜欢数学，数学不也好吗？”小诗话渐渐多了，“老师，其实，我学数学是很认真的，课本我都懂，课本上题目我也会做，至于有些思考题，我看一些例题，很相似，就会做了。”我感觉找到原因了，说：“你做题是不是总是套例题做？”“是的。”“我问一个问题：一元二次不等式这种解法是怎么来的？”她半天说不明白，我又说：“你做题套模式，其实你根本不很理解。”诗又说：“那我有什么方法呢？”我知道是对症下药的时候了，我就很肯定地说：“提问题，你想办法提出一些你不理解不太明白的问题。”晚上数学晚自习后半个小时，按惯例，由学生自由复习、讨论，很多同学举手问问题，可是，我发现，小诗竟一个问题也没问，我很奇怪，怎么回事？课后问她，她竟然说：“我提不出什么问题。”我不相信，问了一些题，她都能讲出来，我又问她，为什么这样做，你是怎么分析的，她答不上来，再问一些相关系的问题，她模模糊糊。很明显，她只是限于问题的表面，没有深入，没有注重知识的横向和纵向联系。我决定让她自己小结一下对数列的认识和理解，她很熟悉地讲：“数列是按一列次序排列的一列数，每个数叫数列的项，数列的项可以看作是正整数集从小到大依次取值时，所对应的函数值，数列的图象是一些不连续的点，数列的通项公式是第n项和序数之间关系用公式表示。”那么，我问数列为什么可以看作是函数的值，她很熟悉地回答，我变着法子问：“4，1，5，2，0”是不是一个数列？她说不是，我问怎么不是，她答出上来，我说：“第一项是4，第二项是1，······这就是次序，怎么不是？”她恍然：“哦”，我又乘胜追击：“你对次序不理解，数列概念很广，那么，是不是每个数列都有通项公式呢？”她说：“不是 ，但是没通项公式，怎样表示呢？”没想到，她很快就提出问题了，这是一个很大的转折，说明她在开始思考，我感到很高兴。
上一篇:高中物理《磁场 磁感线》整合案例 下一篇:我该怎么办
