关于2005年高考数学学科考试形式与试卷结构的说明

信息员：  日期：2005-12-3 17:08:39  阅读次数：

在命题时，应充分估计考生对试题的适应程度，控制试题难度，并使试卷保持一个较为稳定的难度系数，总体上能与考生的实际水平相适应.在改革中应当注意控制改革的力度，因为一些比较综合或新颖的试题，可能造成一些考生的不适应，一道题失分较多造成整卷成绩下降，甚至造成考生群体成绩有所下降，从而导致试卷难度的波动.因此要充分关注试题的每一个条件、每一个设问乃至每一个表述方法，充分估计考生的适应程度，有效地保证整卷难度的稳定. 　　控制试题难度，除减少试题总量外，还应注意控制试题的综合程度，适当降低试题入门"门槛".试题的表述应注意运用考生熟悉的语言和表述方式，同时采用图形、图像、表格、数学符号等多种数学语言，简明直观，有利于考生的阅读理解；试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心；控制计算量，避免繁琐运算，一些貌似有较长运算过程的试题都有不同的解题思维层次，以保证考生有较多的时间和精力去做解答题.数学科命题充分注意到考生群体的新情况、新特点，加强调查研究，综合分析，试题的编制努力做到实现考查目的，同时充分考虑难度控制的问题，贴近考生，切合教学实际. 　　三、控制试卷长度、卷面字数和计算量 　　试卷长度直接反映了试卷中的题目数量，对实现考试目标有一定影响.题量过少，将不能全面考查各种知识、方法和能力，而且在客观上会助长猜题押题的风气；题量过大，多数考生在规定时间内不能完成全部题目，考试成绩与考生水平将会有较大的差距，数学知识彼此联系非常紧密，而且注重在一定情境中的综合应用，如果机械地套用语言测试的模式，题目很多，每题都很小，则只能简单地测试一些单个概念的记忆和再认，既不能深入也不能综合，等于把知识体系肢解，割裂了数学的精髓，葬送了数学的价值.因此高考数学中的题目，特别是选择题和填空题，不能太少，必须有一定的深度，一定的综合性.数学试卷应注意难度考试为主的特点，恰当控制试卷长度. 　　控制运算量，增加考生思考时间.高考改革的指导思想中提出，高考要以考查能力和素质为主.为真正考查出学生的潜能和素质，必须给学生更多的思考空间和时间，要注意控制试题的运算量，使学生有更多的时间去理解题意，分析问题、解决问题. 　　卷面字数指卷面印刷符号数量和考生答卷书写字符的总和.为使考生能尽快、无误地获得信息，题目叙述应简单明了，字母、符号、标点等都应正确运用并发挥其作用，在语言不能简明叙述或不能清楚表达时，应注意各种符号和图形的运用，减少生活语言对数学语言的干扰要控制考生答卷的书写时间，可以充分利用选择题、填空题书写答案简便的特点，尽量增加考生的思考时间.试题应尽量避免繁、难的运算，控制各题的计算题，排除由于计算过多过繁造成耗时较多，或由计算错误而造成全题失分的现象，以便集中考查考生的各种能力. 　　四、合理配置题型，发挥各种题型功能 　　试题的内容要求和能力要求是通过一定的形式呈现的.题型就是体现考试要求的形式.题型和考试要求的关系实质上是形式与内容的关系，不同类型的试题在考查不同知识和能力要求上有不同的功能.一个考试所采用的题型，主要取决于考试目的、内容和误差控制等要求.近年来，高考数学科选用的题型主要有四选一的选择题以及填空题和解答题.以考生作答方式和评分方法分类，选择题、填空题应属于客观题，这是因为其评分不受评分者主观因素的影响，而解答题应属主观题.主、客观试题的比例是值得注意的一个问题，应从我国提倡的标准化考试的目的、性质出发，从本学科的知识与智能结构出发来确定题型及其比例，题型要为考试内容服务，内容决定了题型. 　　现行高考中，数学科试卷三种题型占全卷的比例分别为40%、10%和50%，这是考虑到考试目的、学科特点、评卷工作量和评卷误差等多种因素，经综合平衡后确定的. 本新闻共3页,当前在第2页  1  2  3

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